La investigación, publicada en la revista Annals of Psychology, analizó cómo el apoyo a la autonomía y el control parental se relaciona con el compromiso emocional de los estudiantes, es decir, su reacción afectiva ante el aprendizaje, la curiosidad y el sentido de pertenencia.
Los resultados indican que un estilo parental de apoyo a la autonomía genera mayor satisfacción de las necesidades psicológicas de los estudiantes, lo que a su vez se traduce en una motivación de mayor calidad y un mayor compromiso con el aprendizaje, en contraste con estilos más autoritarios.
Los autores, entre los que se encuentran José Alexis Alonso Sánchez, Elisa Santana Monagas y Juan Luis Núñez, destacan la importancia de que los estudiantes se sientan capaces, tomen decisiones propias y mantengan relaciones de apoyo. Subrayan que favorecer la autonomía no implica desatender, sino acompañar de forma diferente, priorizando el diálogo y el interés por su experiencia universitaria más allá de las calificaciones.
La presión por los resultados o la culpabilización, por el contrario, debilitan la motivación. El estudio aporta una base científica para diseñar iniciativas de formación familiar y acompañamiento del alumnado universitario, especialmente en los primeros años.
