Los estudiantes canarios sienten que sus propuestas no son escuchadas ni consideradas, a pesar de ser un pilar fundamental de la comunidad educativa. Sus demandas se centran en aspectos cruciales como la salud mental, la educación afectivo-sexual y la mejora de la convivencia escolar.
“"Existe una falta de interés casi institucional y estructural en que haya una verdadera participación estudiantil."
Un portavoz de la organización estudiantil, vinculado a la entidad desde hace cinco años, señala que muchos alumnos desean aportar ideas y realizar actividades, pero se encuentran con numerosas barreras. Atribuye esta situación a la sobrecarga del profesorado y a una visión tradicional del sistema educativo, que no valora la participación activa del alumnado.
La organización estudiantil propone reforzar la formación integral, prestando especial atención a la educación afectivo-sexual, mental y emocional. También abogan por incluir “enseñanzas para la vida” que preparen a los jóvenes para su futuro, incluyendo su relación con las administraciones.
“"No podemos pretender que lo sean todo. El profesorado, por supuesto, tiene que estar formado y ser capaz de detectar señales de alerta, pero no puede lidiar con todas las responsabilidades solo."
En este sentido, la organización estudiantil defiende la necesidad de incorporar más profesionales en los centros, como psicólogos o trabajadores sociales, y reforzar el personal de orientación. Sugieren que, aunque no sea necesario un psicólogo en cada centro, sí podrían estar disponibles por zonas para realizar un seguimiento del alumnado con problemas de salud mental.
Respecto a la futura ley de autoridad docente, en tramitación en el Parlamento de Canarias, la organización estudiantil considera que “no aporta nada nuevo” y exige a la Consejería de Educación “acciones concretas”. Argumentan que los conflictos en el aula reflejan problemas sociales más profundos que deben abordarse con políticas complementarias.
Otras peticiones de la organización incluyen el impulso de la Formación Profesional (FP) con una oferta adecuada, garantizar el transporte escolar y público, y acercar a los estudiantes al funcionamiento de las administraciones desde la escuela, por ejemplo, para obtener el certificado digital. Lamentan la falta de interés del alumnado por la política, destacando que decisiones como la obtención de becas o el acceso a residencias universitarias son intrínsecamente políticas, y reclaman fomentar la participación democrática desde las aulas.
